CAD機(jī)械制圖是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。課程教學(xué)質(zhì)量的好壞與課程體系的合理與否，將直接影響學(xué)生對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和今后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

結(jié)合目前機(jī)械制圖這門(mén)課理論脫離實(shí)際的現(xiàn)狀和學(xué)生素質(zhì)的連年下降，以及社會(huì)各界對(duì)各類(lèi)技能型人才要求的不斷提高，中等職業(yè)教育面臨著越來(lái)越多的困難。所以機(jī)械制圖的教學(xué)創(chuàng)新將勢(shì)在必行。
CAD輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
時(shí)代的發(fā)展，科技的發(fā)展，使得很多行業(yè)有了翻天覆地的變化，其中計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍應(yīng)用是當(dāng)今時(shí)代的趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)。中職《機(jī)械制圖》的教學(xué)要想跟上時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者,需要引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將CAD教學(xué)應(yīng)用到機(jī)械制圖教學(xué)之中，進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)機(jī)械制圖中基本原理的理解，同時(shí)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)繪圖的能力，為培養(yǎng)實(shí)用型高技能人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。CAD是Computer Aided Design的縮寫(xiě)，意思為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)生空間想象能力差和缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性等缺點(diǎn)，我們結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，來(lái)增加學(xué)生的求知精神。通過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)代的比較，以及各種作圖比賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，從而刺激他們主動(dòng)學(xué)習(xí)性。在CAD軟件中，以浩辰CAD的應(yīng)用最為廣泛，它幾乎涉及到所有行業(yè)。用CAD來(lái)繪圖不僅可以節(jié)省作圖時(shí)間，更方便修改，可以做到省時(shí)省力。比方說(shuō)，在我們畫(huà)三視圖的時(shí)候可以利用CAD中的極軸追蹤輕松的實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的三等關(guān)系。

CAD與機(jī)械制圖的關(guān)系
《機(jī)械制圖》是研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它的目的和任務(wù)是：掌握正投影法的基本理論以及應(yīng)用，具有一定的空間想象和形象思維能力；掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識(shí)、基本方法和技能；培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。機(jī)械制圖是技術(shù)性的，CAD是屬操作性的范疇，好比手中的畫(huà)筆。在實(shí)際生產(chǎn)中很多剛參加工作的大學(xué)生能熟練的使用CAD制圖，但卻很難畫(huà)出充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念、符合標(biāo)準(zhǔn)要求能做成產(chǎn)品的圖紙，所以機(jī)械理論、機(jī)械制圖是根本，如果把CAD溶入機(jī)械理論、機(jī)械制圖中工作起來(lái)就如魚(yú)得水了。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展CAD技術(shù)在機(jī)械制圖中得到了普遍應(yīng)用及推廣，CAD技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了計(jì)算機(jī)圖形圖像類(lèi)和現(xiàn)代化機(jī)械工程的發(fā)展，特別是現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)中數(shù)控機(jī)床及機(jī)電—體化技術(shù)和計(jì)算機(jī)精確建模的需求，更需要CAD的基礎(chǔ)知識(shí)和三維立體知識(shí)。CAD技術(shù)是現(xiàn)代化制圖的需要，它作為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件具有甩圖板功能，但仍然需要有機(jī)械制圖知識(shí)的支持，機(jī)械制圖是訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖和制圖的能力，是培養(yǎng)學(xué)生思維，樹(shù)立三維圖形和動(dòng)手繪圖能力的課程，是CAD技術(shù)中必不可少的重要基礎(chǔ)。如果沒(méi)有機(jī)械制圖知識(shí)，即使會(huì)使用CAD，也將僅僅是一個(gè)描圖員，因?yàn)橐膊豢赡軇?chuàng)造出新的應(yīng)用圖形及機(jī)械圖紙。

用CAD解決機(jī)械制圖的重難點(diǎn)
《機(jī)械制圖》中，零件圖的識(shí)讀為重點(diǎn)，組合體視圖為次重點(diǎn)，要圍繞這兩大重點(diǎn)進(jìn)行講解。機(jī)械制圖三視圖是入門(mén)知識(shí)，著意培養(yǎng)的是空間想象能力。“零件圖的識(shí)讀”才是以后用人單位首先要考察的內(nèi)容。而且，參加工作后用得最多的也是這些知識(shí)。組合體視圖的教學(xué)是《機(jī)械制圖》的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏模型，學(xué)生的想像力得不到開(kāi)發(fā)。采用CAD制造三維模型，問(wèn)題就水到渠成了。通過(guò)三維模型直接生成三視圖，更加增加了教學(xué)的直觀性，通過(guò)三維觀察器，也可以看到三維模型各個(gè)方向的結(jié)構(gòu)形狀。
組合體視圖這部分內(nèi)容是制圖教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，題型多為補(bǔ)視圖和補(bǔ)缺線(xiàn)。講這部分內(nèi)容時(shí),常采用形體分析法和線(xiàn)面分析法，一邊分析一邊對(duì)照實(shí)物模型或掛圖進(jìn)行講解，這時(shí)學(xué)生必須充分掌握線(xiàn)面的投影特性和基本幾何體的投影特征，積極思考，充分想象，在頭腦中形成空間點(diǎn)、線(xiàn)、面，才能綜合起來(lái)想清楚組合體的整體形狀和各部分相互的連接關(guān)系。而中職學(xué)生大多數(shù)做不到這一點(diǎn),如果沒(méi)有實(shí)物形體的對(duì)照，學(xué)生很難畫(huà)出正確的三視圖。在教學(xué)中所制作的模型簡(jiǎn)單、數(shù)量少，對(duì)于復(fù)雜形體難以制作。而借助CAD 進(jìn)行建模，不管形體有多復(fù)雜數(shù)量有多少，都能方便、迅速地進(jìn)行制作。
剖視圖是表達(dá)機(jī)件的一種方法，用剖視圖表達(dá)的形體有較多孔、槽等，因而圖形中虛線(xiàn)較多、形體也更加復(fù)雜。在講解剖視圖時(shí)，由于圖形中線(xiàn)條的交叉重疊，使學(xué)生更難想象出實(shí)體形狀。而剖視圖的形成是假想用剖切面剖開(kāi)機(jī)件的,因此學(xué)生很難理解“假想” ；弄不清剖視圖的形成過(guò)程、剖切平面的剖切位置,不知道哪些實(shí)體被剖切平面剖切，哪些地方要畫(huà)剖面線(xiàn)。為此，我們用CAD 通過(guò)建立各種零件模型后,用“繪圖”中的“剖切”的功能，剖出零件，我們可以通過(guò)用不同的位置剖切平面對(duì)形體進(jìn)行剖切，分析出剖切位置對(duì)剖視圖畫(huà)法的影響，從而加深對(duì)剖視圖畫(huà)法的認(rèn)識(shí)：即必須讓剖切平面通過(guò)更多的孔和槽，再借助于“三維視圖”，多方位、多角度地觀察剖切視圖，這樣就很容易分析出剖切以后的實(shí)際形狀了。另外還可以制成零件模型，生成工程圖，然后用“繪圖”中的“設(shè)置”功能，選擇好剖切位置后，立刻生成剖視圖或斷面圖。使用此功能，效率高、質(zhì)量好。
總之，CAD極大的豐富了機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容，改變了機(jī)械制圖的教學(xué)方法，是一場(chǎng)制圖教學(xué)的革命。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，CAD制圖教學(xué)也將得到進(jìn)一步的發(fā)展，CAD在中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用也會(huì)更加完善。

CAD機(jī)械制圖是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)中的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和識(shí)圖繪圖的能力，但在傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》教學(xué)過(guò)程中，普便出現(xiàn)學(xué)生對(duì)這門(mén)的的不能理解，以至于作圖讀圖的能力得不到提高。因此機(jī)械制圖的改革已迫在眉睫。